Las clases

Novedades de esta semana

Siguiendo el cronograma previsto, el martes 9 trabajamos "contenidos",  los criterios para su selección y dos posibles maneras de organizarlos. Para el martes próximo deben traer por escito el avance del TP hasta la distribución de contenidos clase por clase.

También comenzamos con las presentaciones de las "miniclases" como ustedes les llaman. ¡Felicitaciones a las compañeras que lo hicieron! Trabajaron para preparar sus presentaciones y trajeron ideas muy creativas. El próximo martes seguimos...

Viendo muy por encima las entregas que hemos recibid hasta ahora, encuentro una dificultad para definir el marco teórico. Les recomiendo que vuelvan a materias como Metodología y técnicas de investigación y refresquen de qué estamos hablando cuando decimos "marco teórico". No se trata de delinear el recorrido de su proyecto (eso es la base de la fundamentación) sino de señalar desde qué paradigma teórico van a abordarlo. Nos referimos a un cuerpo conceptual e ideológico, sustentado en principios y conceptos fundamentales desarrollados por determinados autores en obras específicas. Todos eso tiene que estar explícito. Y los conceptos básicos tienen que estar citados y definidos. Aclaración: se puede elegir pararse en un determinado paradigma pero luego trabajar en las clases conceptos propios de otros paradigmas para contraponerlos. No existen marcos teóricos integrales. ¿Se entiende?

Sobre los objetivos: por favor definan uno o dos más generales que solo puedan ser alcanzados después transcurrido el proceso de enseñanza y aprendizaje de toda la unidad didáctica. Es fundamental para que el proyecto esté articulado y no sea una colección de subtemas. También vuelvan a mirar si los objetivos que plantearon son factibles de ser alcanzados en el poco tiempo que tienen. Lo que vi también me pareció muy ambicioso. Recuerde: es mejor poco pero significativo y bien trabajado. Cuando vayan al aula van a tener que ajustarse a los tiempos de aprendizaje de los alumnos.

Aviso: vamos a revisar los avances de la planificación que recibamos antes del sábado al mediodía.

 

Clase del 2 de junio

En el taller de ayer seguimos trabajando en el problema de la "planificación", su complejidad, componentes, factores que la condicionan y rol del docente en su elaboración y puesta en práctica. Analizamos la manera en que se articulan y tensionan las dimensiones del "qué", "cómo" y "para qué" enseñar . Después, nos abocamos a los "propósitos y objetivos de aprendizaje".

A los que no estuvieron (y a los que tengan dudas) les recomendamos que revisen el cronograma para saber cómo seguimos y qué tienen que preparar y qué entregar.

Les recordamos que los martes 9 y 16 de junio trabajaremos en taller hasta las 19:30 y entre las 19:45 y las 21:15, en laboratorio de microenseñanza. Pueden traer mate, café, frazada, caloventor... Lo importante es que estén con energía desbordante para estas experiencias que vamos a compartir.

Lean, trabajen, convoquen a las musas, anímense. La docencia es un desafío que vale la pena.

 

12 de mayo

Hagamos el repasito semanal...

En la primera parte del encuentro de ayer hicimos la distribución de los alumnos entre los tutores que, de ahora en más, los acompañarán en su actividad en el campo (o sea, en las escuelas).

Después trabajamos en el taller. Los objetivos fueron reconocer los espacios en los que se insertan los contenidos específicamente poíticos en la escuela media argentina, identificar algunos lineamientos y propósitos de estas propuestas curriculares, distinguir el perfil y los elementos que componen un diseño curricular y reflexionar acerca de las posibles intervenciones de los docentes a partir de las prescripciones curriculares.
Luego de intentar armar un organigrama del sistema educativo argentino (¡costó! quedó en evidencia la complejidad...), analizamos algunos diseños curriculares.

¿Cómo seguimos?
Los alumnos que ya tienen asignado el curso en el que van a hacer las observaciones, esperan el aviso de su tutor para ir a retirar la nota de autorización a la Dirección de la carrera de CP y comenzar con las observaciones. Los demás, esperan novedades de sus tutores.
IMPORTANTE: cuando vayan a las escuelas, pidan al docente del curso el programa de la materia que están utilizando ya que vamos a trabajar con ellos en futuras actividades.

El próximo martes van a trabajar con Gabriel con la modalidad de laboratorio y el 26 seguimos con los talleres. Para ese día tienen que leer los cuatro primeros textos del módulo 3.
A propósito del módulo 3: nos aseguraron que va a estar disponible para que puedan retirarlo el martes 19. Incluye toda la bibliografía que se va a utilizar para lo que resta del año. Les iremos indicando semana a semana que´tienen que leer. En otro post pongo una grilla con el contenido del módulo para que no se pierdan.

Clase del 5 de mayo

En la clase del 5 de mayo trabajamos, como estaba previsto, en un acercamiento a la educación política en nuestro país desde mediados del siglo XX hasta la Ley Federal de Educación. 

Luego de una exposición dialogada sobre las caracteristicas de los libros de texto y su relación con la cultura, la escuela y el conocimiento oficial (siguiendo el texto de Michael Apple), se trabajó, con la modalidad de taller, utilizando la estrategia de investigación bibliográfica. La propuesta fue analizar los contenidos y loss propósitos de las materias "cívicas" de los distintos períodos a través de la observación de libros de texto.

Los objetivos de la clase fueron:
•    Reconocer al curriculum oficial como una construcción social, en la que intervienen factores ideológicos y políticos.
•    Identificar al libro de texto como una instancia de concreción del currículum oficial y, al mismo tiempo, como artefacto que media entre este y la práctica docente.
•    Reconocer las formas que adoptó el curriculum oficial de los espacios específicamente políticos en la escuela media argentina desde 1950 a través de un análisis de libros de texto.

Avisos para la próxima semana:
Entre las 18:15 y las 19:15 vamos a organizar sus observaciones y prácticas. Se asignarán las escuelas, horarios y profesor tutor. Si, por motivos de fuerza mayor, alguien no podrá estar presente deberá pedirle a algún compañero/a que lo represente.

En la segunda parte del horario, analizaremos los diseños curriculares actuales (Educación cívica 1 y 2 de la Ciudad de Buenos Aires; Formación ética y ciudadana, nivel polimodal de los CBC del Ministerio de Educación de la Nación; Construcción de ciudadanía de ES de provincia de Buenos Aires; Derechos Humanos y Ciudadanía, de Polimodal de provincia de Buenos Aires). Para ello, necesitan traer impreso por lo menos uno. Si alguien tiene interés especial en alguna otra provincia (además de Buenos Aires), puede buscar el diseño curricular de Formación ética y ciudadana o Educación cívica, según corresponda. También les sugerimos que traigan algún libro de texto actual de esas materias. Si desean ponerse de acuerdo sobre qué material trae cada uno, pueden utilizar este mismo espacio, por medio de los comentarios.

Quienes todavía no se comunicaron por mail para quedar registrados en la lista de distribución de correo, por favor háganlo a la brevedad.

¡Hasta la semana próxima!